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有关杜威的经典佳句赏析

  1. 读书是至乐的事,杜威说,读书是一种探险,如探新大陆,如征新土壤;法郎士也已说过,读书是“灵魂的壮游”。随时可发见名山巨川古迹名胜深林幽谷奇花异卉。
  2. 失败是一种教育,知道什么叫“思考”的人,不管他是成功或失败,都能学到很多东西。美国著名哲学家教育家杜威。
  3. 要想了解孔子,去读杜威;要想了解杜威,去读孔子。
  4. 孔圣人绝对是搞素质教育的。好多教育思想对这天都很有借鉴好处,咱们此刻一写教育论文,动辄苏霍姆林斯基说,或者杜威说,其实孔圣人说就已经足够了。
  5. 科学最伟大的进步是由崭新的大胆的想象力所带来的-杜威。
  6. 儿童是中心,教育的措施便围绕他们而组织起来。
  7. 教育乃是社会生活延续的工具。
  8. 把全班儿童笼统的看作一样,不去辨别他们的个一性一,决不会有真正合于科学原理的教育发生。
  9. 无论何种事业,如商业、政治,均不能与教育分离,无教育则无各种事业。
  10. 如果对于个人的心理结构和活动缺乏深入的观察,教育的过程将会变成偶然一性一的、独断的。
  11. 一切教育的最终目的是形成一人格。
  12. 兴趣是生长中的能力的信号和象征。……兴趣显示着最初出现的能力。因此,经常而细心地观察儿童的兴趣,对于教育者是最重要的。
  13. 为了创造一个民一主社会,我们需要一种教育制度。在这种制度中,道德、智力发展的过程,在实践上和理论上乃是自一由、独立的人从事探究的合作的相互作用的过程,这些人把过去的思想和继承的东西,无论从数量上和质量上,都作为进一步丰富生活的手段和方法,他们运用已获得的良好成就来发现和制造更美好的东西。
  14. 一切一浪一费都是由于学校和现实隔离开来。……在谈到教育中的一浪一费问题时,我希望能使大家注意到学校制度各个部分的隔离现象,注意到教育目的的缺乏统一一性一,注意到各门学科和方法的缺乏连贯一性一。
  15. 社会环境养成个人智慧行为、倾向;养成的方法在使个人从事唤一起和增强各种行动的各种活动,这些活动是有某种目的和承担某种后果的。
  16. 一个人没有养成科学的一精一神,他就没有为人类有效的指导的思考所设计的最好的工具。
  17. 教育是社会进步及社会改革的基本方法。改革仅仅依赖法规的制定,或是惩罚的威胁,或仅仅依赖改变机械的或外在的安排,都是暂时一性一的、无效的。教育是达到分享社会意识的过程中的一种调节作用,而以这种社会赏识为基础的个人活动的适应是社会改造的唯一可靠的方法。
  18. 儿童必须接受有关领导能力的教育,也必须接受有关服从的教育。他必须有管理自己和指挥别人的能力,行政管理的能力,担负负责岗位职务的能力。这种有关领导能力的教育,其必要一性一在工业方面和政治方面同样重大。
  19. 我们如能承认兴趣在教育的发展上面,有发动的功用,这种觉悟便能引导我们注意各个儿童有他的特别能力,特别需要、与特别趣问。……承认兴趣在教育上的重要位置,便不至埋没个别的特殊个一性一。
  20. 我们所需要的是儿童整个的身一体和整个的心灵来到学校,并以更圆满发展的心灵和甚至更健全的身一体离开学校。
  21. 提倡职业教育固然不错,然而要明白职业教育不单是教学生一种比人家好些的职业,使得他容易赚钱,因为赚了钱不必一定是快乐的;同时,需要教学生知道这种职业本身的好处,使得他对于这种职业有一精一神上的快乐。
  22. 学校之中儿童常在一处作事,所以要有这种学校的理由就是儿童必须学习怎样去和别人共同作事。原由是使个人得到充分的自一由发展。
  23. 工业上很多引人注目的制作法的社会重要一性一大大增加,不可避免地使学校教育与工业生活的关系问题重要起来了。这样大规模的社会改造的发生,不会不向从不同社会状况继承下来的教育提出挑战,不会不对教育提出很多新的问题。
  24. 儿童能力初期萌芽是尤其可贵的,我们引导儿童初期自然趋向的途径能固定儿童的基本习惯,能确定后来能力的趋向。杜威。
  25. 如果学生不能筹划他自己解决问题的方法自然不是和教师、同学隔绝,而是和他们合作进行,自己寻找出路,他就即使他能背出一些正确的答案,百分之百正确,他还是学不到什么。杜威。
  26. 最好的一种教学,牢牢记住学校教材和实际经验二者相互联系的必要一性一,使学生养成一种态度,习惯于寻找这两方面的接触点和相互的关系。
  27. 科学的每一项巨大成就。都是以大胆的幻想为出发点的。杜威。
  28. 这甚至可能更成为一个类似于1948年选举那样的竞赛,产生一群令人眼花缭乱的候选人和一个谁也想不到的有趣结果杜威最终竟然没有击败杜鲁门。
  29. 孔圣人绝对是搞素质教育的。好多教育思想对今天都很有借鉴意义,咱们现在一写教育论文,动辄苏霍姆林斯基说,或者杜威说,其实孔圣人说就已经足够了。
  30. 最好的一种教学,牢牢记住学校教材和实际经验二者相互联系的必要性,使学生养成一种态度,习惯于寻找这两方面的接触点和相互的关系。杜威。